{"id":8010,"date":"2021-12-06T10:53:59","date_gmt":"2021-12-06T13:53:59","guid":{"rendered":"https:\/\/blogfca.pucminas.br\/colab\/?p=8010"},"modified":"2021-12-09T21:53:05","modified_gmt":"2021-12-10T00:53:05","slug":"especialistas-se-preocupam-com-pessoas-com-tdah-no-pos-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogfca.pucminas.br\/colab\/especialistas-se-preocupam-com-pessoas-com-tdah-no-pos-pandemia\/","title":{"rendered":"Especialistas se preocupam com pessoas com TDAH no p\u00f3s-pandemia"},"content":{"rendered":"\n

Com o retorno das atividades escolares presenciais em Belo Horizonte e regi\u00e3o metropolitana, especialistas e profissionais da educa\u00e7\u00e3o se preocupam com as pessoas com TDAH (transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o e hiperatividade), especialmente crian\u00e7as e adolescentes. Ap\u00f3s 16 meses sem frequentar as escolas, quem sofre com o transtorno tem apresentado dificuldades em retomar a rotina de aulas presenciais desde agosto de 2021.<\/p>\n\n\n\n

Segundo a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o (ABDA)<\/a>, o TDAH \u201c\u00e9 um transtorno neurobiol\u00f3gico, com origem gen\u00e9tica, que aparece na inf\u00e2ncia e frequentemente acompanha o indiv\u00edduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desaten\u00e7\u00e3o, inquietude e impulsividade\u201d. O TDAH prejudica o neurodesenvolvimento e provoca uma disfun\u00e7\u00e3o no comportamento social.<\/p>\n\n\n\n

Especialistas se preocupam com futuro<\/strong> das pessoas com TDAH<\/h2>\n\n\n\n

Em julho de 2021, a revista Psicologia em \u00canfase<\/a><\/em> publicou o artigo Os Impactos do TDAH na Intera\u00e7\u00e3o Social da Crian\u00e7a: uma revis\u00e3o de literatura<\/em>, escrito por Rebecca Andrade, Jo\u00e3o Paulo di Vellasco e Sara Ribeiro. Segundo os autores, os preju\u00edzos desse transtorno podem ser evidenciados pela dificuldade de crian\u00e7as diagnosticadas estabelecerem relacionamento com seus pares, buscando meios alternativos de socializar. Como consequ\u00eancia, a crian\u00e7a desenvolve um exacerbado sentimento de culpa, descontrole das emo\u00e7\u00f5es e baixa autoestima.<\/p>\n\n\n\n

No artigo, os autores ressaltam que, no futuro, ser\u00e1 preciso aprofundar os estudos sobre o transtorno no contexto da pandemia de covid-19, uma vez que \u201c[a] pandemia alterou os principais meios de socializa\u00e7\u00e3o infantil, como casa\/fam\u00edlia e escola, ambientes que normalmente se expunham em situa\u00e7\u00f5es sociais com pais, professores e pares\u201d.<\/p>\n\n\n\n

As consequ\u00eancias do per\u00edodo de isolamento em decorr\u00eancia da pandemia ainda est\u00e3o sendo percebidas. Rebeca Andrade e os demais autores do artigo destacaram a import\u00e2ncia de se desenvolverem investiga\u00e7\u00f5es futuras acerca do impacto do TDAH em crian\u00e7as no contexto da covid-19, visto que os principais meios de socializa\u00e7\u00e3o se alteraram.<\/p>\n\n\n\n

Para os autores, as escolas, ambientes que mais expunham crian\u00e7as \u00e0s situa\u00e7\u00f5es sociais, precisam incluir nos planejamentos as orienta\u00e7\u00f5es da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o (ABDA) dispon\u00edveis no site da organiza\u00e7\u00e3o<\/a> a fim de minimizar os impactos negativos desse per\u00edodo e colaborarem com o desenvolvimento dessas crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Segundo o professor e pesquisador de Neuroci\u00eancias e Comportamento Motor da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)<\/a>, Guilherme Menezes Lage, a din\u00e2mica de rod\u00edzio utilizada pelos sistemas escolares dificultava a readapta\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as com o transtorno. \u201cAs crian\u00e7as com TDAH precisam de um grau de rotina em rela\u00e7\u00e3o a realiza\u00e7\u00e3o de tarefas di\u00e1rias. Organizar os dias de forma a torn\u00e1-los mais previs\u00edveis para \u2018enxergarem\u2019 continuidade, facilita a organiza\u00e7\u00e3o mental delas. Ir revezando semanas com idas \u00e0 escola e semanas em casa n\u00e3o favorece a organiza\u00e7\u00e3o da rotina, impondo altas demandas de flexibilidade mental que s\u00e3o fatores que dificultam a aten\u00e7\u00e3o, a concentra\u00e7\u00e3o e fun\u00e7\u00f5es de mem\u00f3ria\u201d, enfatizou o professor. Guilherme ressaltou que, com o retorno das aulas presenciais em sua totalidade, as escolas, os professores e os pais precisam caminhar juntos para minimizar os danos desses meses. Segundo ele, essa coopera\u00e7\u00e3o \u00e9 fundamental.<\/p>\n\n\n\n

Por dentro da escola<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

No que se refere ao papel da escola, a pedagoga e professora Beatriz Claret, que atua no ensino fundamental em uma escola particular em Belo Horizonte,  aponta que as institui\u00e7\u00f5es devem buscar resgatar a autonomia que o ambiente escolar proporciona \u00e0s crian\u00e7as. Ela explica que o contato frequente com os pais no per\u00edodo de isolamento fez com que muitas crian\u00e7as perdessem a pr\u00f3pria autonomia de pensamento e esperassem por respostas prontas dos pais.<\/p>\n\n\n\n

Beatriz relata tamb\u00e9m que, caso as escolas n\u00e3o tomem as devidas provid\u00eancias e comecem a desenvolver habilidades socioemocionais nos alunos, as crian\u00e7as poder\u00e3o sofrer no futuro: <\/p>\n\n\n\n

Se a escola n\u00e3o cuidar disso, n\u00e3o tiver uma vis\u00e3o muito cuidadosa, acho que a quest\u00e3o da ansiedade e do p\u00e2nico vai ficar.<\/p>Beatriz Claret, pedagoga<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

O mesmo aspecto foi destacado pela pedagoga e psic\u00f3loga Viviane Serrocha, coordenadora de uma escola particular de Belo Horizonte. Ela relata que, durante o regime remoto, alguns de seus alunos diagnosticados com TDAH chegaram a desenvolver transtorno de ansiedade e depress\u00e3o, uma vez que n\u00e3o conseguiam manter o ritmo de aprendizado em casa e acabavam por se sentirem inferiorizados. Viviane explica: \u201celes chegaram a se sentir aqu\u00e9m dos outros, n\u00e3o davam conta de acompanhar, as notas come\u00e7aram a ficar comprometidas e isso desencadeou outras quest\u00f5es\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A estudante Brunna Gerken, de 19 anos, relatou ter problemas de concentra\u00e7\u00e3o no regime remoto. Em entrevista, ela conta os desafios de assistir aulas pelo computador. Diagnosticada com TDAH, a aluna de Publicidade e Propaganda na PUC Minas teve sua primeira experi\u00eancia EaD no ensino m\u00e9dio. Brunna conta que n\u00e3o conseguia prestar aten\u00e7\u00e3o nas aulas, que ficar atenta \u00e0 tela do computador era um desafio di\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s concluir o ensino m\u00e9dio, Brunna prestou o vestibular. Inicialmente, a jovem pensava em cursar Medicina, mas, ap\u00f3s ter d\u00favidas sobre seu futuro, ela optou pelo curso de Publicidade. A graduanda disse ter parado de tomar seu rem\u00e9dio estimulante do sistema nervoso central no in\u00edcio da pandemia e isso afetou seu desempenho drasticamente. Ela relata n\u00e3o ter conseguido prestar aten\u00e7\u00e3o nas aulas online <\/em>e que os encontros presenciais para as aulas pr\u00e1ticas do curso de Publicidade e Propaganda foram uma experi\u00eancia positiva, no qual ela p\u00f4de ter um contato maior com seu curso e chegou \u00e0 conclus\u00e3o de ter feito a escolha certa.<\/p>\n\n\n\n

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A esfera familiar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ao pensar nas demandas familiares, o per\u00edodo pand\u00eamico exigiu muita paci\u00eancia para os pais das crian\u00e7as. K\u00e1tia Carla de Souza Dias \u00e9 professora em Ibirit\u00e9, regi\u00e3o metropolitana de Belo Horizonte, e tamb\u00e9m \u00e9 m\u00e3e de um menino diagnosticado com TDAH. Convivendo nos dois espa\u00e7os, casa e escola, ela ressalta os desafios di\u00e1rios como m\u00e3e e professora e a necessidade de ser paciente e atenciosa: \u201cN\u00f3s, como pais de crian\u00e7as diagnosticadas com TDAH temos um grande desafio no dia a dia para educar nossos filhos, n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil, temos que ter carinho e paci\u00eancia para auxiliar nossos amigos e professores, que desempenham um papel t\u00e3o bonito na vida de nossos filhos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

TDAH em foco<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Em 2021 o transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o e hiperatividade esteve em foco na TV aberta brasileira. Em setembro o programa Fant\u00e1stico<\/em>, que vai ao ar todos os domingos na Rede Globo<\/em>, estreou o quadro Tudo ao mesmo tempo<\/a><\/em>, apresentado pelo m\u00e9dico Dr\u00e1uzio Varella. Na s\u00e9rie, o m\u00e9dico entrevista pesquisadores, cientistas e pessoas diagnosticadas com o transtorno, a fim de compreender os desafios da vida de uma pessoa com TDAH e buscando solu\u00e7\u00f5es para que eles sejam superados.<\/p>\n\n\n\n

O tema tamb\u00e9m foi abordado no podcast A culpa \u00e9 do c\u00e9rebro<\/a><\/em>, apresentado por Andei Mayer, que \u00e9 professor de neurofisiologia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)<\/a>. No epis\u00f3dio, ele explica que \u00e9 importante que as pessoas diagnosticadas com o transtorno tenham acompanhamento m\u00e9dico e psicol\u00f3gico, para que existam estrat\u00e9gias – farmac\u00eauticas ou comportamentais – para o paciente lidar com o transtorno. Segundo ele, com apoio profissional e estrat\u00e9gias certas, \u00e9 poss\u00edvel conviver com o TDAH mantendo a qualidade de vida e desenvolvendo tarefas cotidianas normalmente.<\/p>\n\n\n\n

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