{"id":5117,"date":"2020-11-12T16:58:32","date_gmt":"2020-11-12T19:58:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blogfca.pucminas.br\/colab\/?p=5117"},"modified":"2020-11-12T16:59:08","modified_gmt":"2020-11-12T19:59:08","slug":"desafio-educacao-publica-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogfca.pucminas.br\/colab\/desafio-educacao-publica-pandemia\/","title":{"rendered":"O desafio da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica na pandemia"},"content":{"rendered":"\n

Como fazer com que milhares de estudantes tenham acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica sem que possam frequentar as escolas? Esta \u00e9 a pergunta que vem desafiando gestores escolares desde que a pandemia<\/a> do novo coronav\u00edrus foi decretada.<\/p>\n\n\n\n

Enquanto muitas empresas e institui\u00e7\u00f5es de ensino particulares aderiram ao home office<\/em> e ao regime de ensino remoto, <\/em>possibilitando o isolamento de funcion\u00e1rios e estudantes, bem como a manuten\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os prestados, no setor p\u00fablico isso n\u00e3o foi poss\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

Uma parcela de alunos dos ensinos m\u00e9dio e fundamental ficou \u00e0 deriva desde o fim de mar\u00e7o<\/a>, com a suspens\u00e3o das aulas em decorr\u00eancia dos riscos de transmiss\u00e3o da covid-19. Enquanto alunos de institui\u00e7\u00f5es privadas t\u00eam acesso a plataformas online de ensino, alunos de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas sofrem com a desorienta\u00e7\u00e3o educacional decorrente do afastamento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPra mim, ser\u00e1 um ano perdido! Um ano a mais na escola!\u201d, relata Jorge Bagno, 14 anos, estudante do ensino fundamental no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o de Minas Gerais (IEMG). A indigna\u00e7\u00e3o ocorre devido \u00e0 falta de aulas na rede p\u00fablica. Mesmo com a disponibiliza\u00e7\u00e3o de material para estudo, como apostilas com atividades, alunos n\u00e3o est\u00e3o satisfeitos e sentem falta do ensino cotidiano, do contato com professores e colegas de turma.<\/p>\n\n\n\n

Pais e respons\u00e1veis j\u00e1 se preocupam com o des\u00e2nimo e a falta de produtividade dos filhos durante a quarentena, dividindo opini\u00f5es sobre a repeti\u00e7\u00e3o do ano interrompido.<\/p>\n\n\n\n

Para professores da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, desafios ser\u00e3o de longo prazo <\/h2>\n\n\n\n

O professor de qu\u00edmica Mateus Campelo, 30, explica que a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 um d\u00e9ficit no processo de aprendizado sem previs\u00e3o para desenlace, j\u00e1 que \u00e9 complicado obter uma garantia de comprometimento dos alunos e respons\u00e1veis ou o simples acesso a classes online.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA dificuldade \u00e9 ter contato com os estudantes nesse per\u00edodo. Muitos n\u00e3o t\u00eam acesso ou n\u00e3o sabem lidar com m\u00eddias sociais, e isso dificultou\u201d, declara Campelo, que \u00e9 professor da Escola Estadual Presidente Tancredo Neves e do Col\u00e9gio T\u00e9cnico da UFMG (Coltec).\u00a0<\/p>\n\n\n\n

O professor revela tamb\u00e9m que a intera\u00e7\u00e3o docente e aluno foi reduzida drasticamente.\u00a0Das sete turmas que leciona, com cerca de 40 alunos em cada, apenas oito estudantes entregam as atividades propostas. Entretanto, Campelo acredita que nem tudo est\u00e1 perdido, pois considera que, apesar das dificuldades de acesso, toda forma de aprendizado \u00e9 aproveit\u00e1vel e indispens\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n

Os alunos de institui\u00e7\u00f5es privadas tamb\u00e9m compartilham da incerteza sobre a reincid\u00eancia do ano escolar. Apesar de estarem tendo aulas remotamente, a falta do ensino presencial pode lev\u00e1-los a n\u00e3o serem t\u00e3o respons\u00e1veis ou comprometidos com os estudos. \u201cNo in\u00edcio foi complicado, afinal, a gente est\u00e1 dentro de casa. Eu perdia muito os primeiros hor\u00e1rios, j\u00e1 que acabava dormindo, mas aos poucos fui acostumando\u201d explica Bruna Bitencourt, 17, estudante do ensino m\u00e9dio no Col\u00e9gio Santa Dorot\u00e9ia. A estudante afirma que, por isso, sente que sua vida estudantil est\u00e1 sendo afetada.<\/p>\n\n\n\n

A quest\u00e3o da possibilidade da repeti\u00e7\u00e3o do ano letivo n\u00e3o est\u00e1 t\u00e3o longe da realidade. Conforme Eduardo Magrone, professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e doutor em Sociologia pelo Iuperj (atual Iesp\/Uerj), a prolonga\u00e7\u00e3o da vida estudantil, apesar de n\u00e3o ser obrigat\u00f3ria pela lei, pode ser aplicada.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA repeti\u00e7\u00e3o do ano letivo talvez n\u00e3o seja uma necessidade ainda, mas \u00e9 uma possibilidade\u201d, afirma, ao considerar as circunst\u00e2ncias excepcionais que o pa\u00eds enfrenta. Magrone ressalta\u00a0 que a educa\u00e7\u00e3o nacional n\u00e3o passa por situa\u00e7\u00e3o como a atual h\u00e1 quase um s\u00e9culo, o que abriria margem para haver cancelamento deste ano letivo e novo processo para o pr\u00f3ximo. Ele analisa que essa poss\u00edvel ocorr\u00eancia deve partir de di\u00e1logo entre estudantes, seus respons\u00e1veis e as secretarias de educa\u00e7\u00e3o, defendendo que essa negocia\u00e7\u00e3o como imperativa, j\u00e1 que n\u00e3o pode ser uma decis\u00e3o governamental autorit\u00e1ria.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o para quase<\/em> todos<\/h2>\n\n\n\n

Respons\u00e1vel pelo apoio pedag\u00f3gico do Ensino Fundamental da Diretoria de Educa\u00e7\u00e3o Centro Sul de Belo Horizonte, Lauren Marra esclarece que, a partir de um levantamento socioecon\u00f4mico dos alunos de rede municipal, foi definida a n\u00e3o utiliza\u00e7\u00e3o dos meios remotos como base de ensino.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSabemos que a desigualdade \u00e9 enorme, portanto, aderir ao EaD [ensino \u00e0 dist\u00e2ncia] ou ensino remoto sem conhecer a realidade dos nossos alunos, e mostrar para sociedade que as aulas estariam acontecendo, realmente n\u00e3o era nosso objetivo\u201d, explica. Apesar da falta de aulas, o acesso a atividades n\u00e3o presenciais foi disponibilizado por meio online ou impresso (neste caso, com material dispon\u00edvel para recolhimento nas unidades de ensino).<\/p>\n\n\n\n

Magrone compartilha dessa vis\u00e3o sobre o EaD e lamenta a situa\u00e7\u00e3o atual da educa\u00e7\u00e3o, refletindo sobre a falta de acesso \u00e0s aulas especialmente pela comunidade com menos recursos. O especialista explica que a simples ado\u00e7\u00e3o do regime remoto n\u00e3o resolve a quest\u00e3o da desigualdade, visto que, automaticamente, fam\u00edlias que n\u00e3o t\u00eam condi\u00e7\u00f5es ao acesso estariam exclu\u00eddas do sistema educacional.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 a mesma coisa que o seguinte: Existem 40 vagas e carteiras na escola, mas 60 alunos foram designados para estudar nela. Vinte alunos v\u00e3o sentar onde?\u201d, exemplifica.<\/p>\n\n\n\n

Magrone refor\u00e7a que a escola \u00e9, tamb\u00e9m, um local de socializa\u00e7\u00e3o e conviv\u00eancia, de modo que essa interrup\u00e7\u00e3o abrupta nos la\u00e7os sociais dos estudantes pode trazer consequ\u00eancias severas para as condi\u00e7\u00f5es emocionais e habilidades sociais, podendo afetar o processo de amadurecimento.<\/p>\n\n\n\n

A falta de contato frequente social pode resultar em preju\u00edzos no futuro profissional das crian\u00e7as e dos adolescentes, que podem se acomodar com uma posi\u00e7\u00e3o n\u00e3o favor\u00e1vel ou at\u00e9 serem incapazes de expressar suas ideias no ambiente de trabalho. \u201cA escola \u00e9 um espa\u00e7o necess\u00e1rio para desenvolver essa habilidade social\u201d, afirma Magrone.<\/p>\n\n\n\n

Acesso a internet ainda \u00e9 desigual<\/h2>\n\n\n\n

A despeito do esfor\u00e7o dos \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos respons\u00e1veis, nem todos os alunos est\u00e3o se adaptando bem \u00e0 mudan\u00e7a. Isso \u00e9 derivado de um longo hist\u00f3rico de desigualdades sociais que afetam a vida estudantil em todas as faixas et\u00e1rias. Segundo levantamento do IBGE<\/a>, a desigualdade socioecon\u00f4mica do povo brasileiro aumentou consideravelmente em 2019, sendo o produto da classe alta at\u00e9 33,7 vezes maior que o da metade da popula\u00e7\u00e3o mais humilde, que vivia com cerca de R$850 por m\u00eas.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Atualmente, os efeitos desta desarmonia social crescente refletem no acesso escasso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0s suas potencialidades. Conforme levantamento de 2019 do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o (Cetic.br)<\/a>, vinculado ao Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil, um em cada quatro brasileiros n\u00e3o tem conex\u00e3o com a internet<\/a>. Em meio a uma pandemia, isso significa limita\u00e7\u00f5es e impacto no acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Se, por um lado, h\u00e1 alunos desmotivados e cansados da rotina online, por outro, h\u00e1 estudantes frustrados sem direito a ter aulas.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Conforme dados da Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV), o tempo que os alunos entre 6 <\/a>e 17<\/a> anos est\u00e3o dedicando para os estudos durante a pandemia em Minas Gerais \u00e9 quase metade do tempo previsto pela Lei de Diretrizes B\u00e1sicas da Educa\u00e7\u00e3o (LDB)<\/a>, sendo a m\u00e9dia de 2,5 horas, enquanto a norma prev\u00ea quatro horas di\u00e1rias obrigat\u00f3rias. A pesquisa <\/a>alega que essa diminui\u00e7\u00e3o \u00e9 mais causada pela falta de acesso dos estudantes ao material escolar do que pelo comprometimento aos estudos por parte dos alunos, sendo que 13,5% dos estudantes entre 6 e 15 anos n\u00e3o tiveram acesso aos materiais escolares e apenas 2,88% n\u00e3o utilizaram o material recebido.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

A decis\u00e3o das escolas particulares de prosseguir com o ensino e manter o ano letivo, segundo Lauren Marra, \u00e9 resultado de um sistema que somente se preocupa com notas, n\u00e3o dando devida import\u00e2ncia ao aprendizado.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMais uma vez nossa sociedade se divide em realidades constrangedoras. Educa\u00e7\u00e3o para todos n\u00e3o \u00e9 real\u201d, diz, ao explicar que a classe mais abastada torna a educa\u00e7\u00e3o puramente comercial, elitizando a aflu\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o nacional na rela\u00e7\u00e3o entre p\u00fablico e privado e tornando a forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica aligeirada, ou seja, preocupando-se mais em ter um diploma do que em fornecer aprendizado de maneira eficiente.<\/p>\n\n\n\n

Conforme relatado no artigo A Normalidade da Desigualdade Social e da Exclus\u00e3o Educacional no Brasil<\/em><\/a>, de Iracema Santos do Nascimento e Patr\u00edcia Cerqueira dos Santos, a \u201cnormalidade da exclus\u00e3o\u201d \u00e9 uma desnaturalidade humana causada pelo protagonismo da sociedade rica dentro do capitalismo. Remetendo ao fen\u00f4meno social onde \u00e9 \u201ccomum\u201d que aqueles que n\u00e3o t\u00eam os instrumentos para acompanhar a sociedade privilegiada s\u00e3o deixados \u201cpara tr\u00e1s\u201d ou \u201cpara depois\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A necessidade de um esfor\u00e7o maior por parte dos governos para cumprir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o previsto pela lei brasileira \u00e9 urgente, conforme avalia a advogada da \u00e1rea educacional Alynne Nayara Ferreira Nunes, que tamb\u00e9m \u00e9 mestra em Direito e Desenvolvimento pela Escola de Direito de S\u00e3o Paulo da Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas. Ela salienta a import\u00e2ncia de n\u00e3o apenas disponibilizar material did\u00e1tico impresso, como de garantir que este material chegue ao aluno e o mesmo tenha condi\u00e7\u00e3o favor\u00e1vel para dedicar tempo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A advogada argumenta como a falta das merendas escolares pode ser um empecilho para o estudo dos alunos de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, mencionando ainda a notoriedade de manter um ambiente seguro no lar do estudante. \u201cQuando voc\u00ea protege a fam\u00edlia, voc\u00ea acaba protegendo tamb\u00e9m a crian\u00e7a\u201d, exp\u00f5e Alynne, enunciando o dever do \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico de garantir uma situa\u00e7\u00e3o oportuna e confort\u00e1vel para crian\u00e7as e adolescentes estudantes, de forma que nada possa interromper ou atrapalhar a vida escolar. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEstamos em um per\u00edodo de pandemia, mas isto n\u00e3o significa suspens\u00e3o dos direitos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o\u201d, afirma a advogada. Mesmo com as apostilas disponibilizadas, \u00e9 importante que as institui\u00e7\u00f5es de ensino reforcem a mat\u00e9ria escolar dada neste ano nos pr\u00f3ximos anos letivos, para garantir que n\u00e3o haja mais perdas ou car\u00eancias na \u00e1rea. Isso se aplica mesmo para as institui\u00e7\u00f5es privadas, pois, segundo Alynne, uma institui\u00e7\u00e3o que normalmente trabalha com ensino presencial, n\u00e3o est\u00e1 isenta de preju\u00edzos em rela\u00e7\u00e3o ao aprendizado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Crise da covid-19 traz \u00e0 tona desigualdades pr\u00e9-existentes e cria novos obst\u00e1culos para a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":5143,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[243,172],"tags":[175,326,332,323,316,328,327,330,325,331,173,329,324],"class_list":["post-5117","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","category-pandemia","tag-covid-19","tag-desafios-da-educacao","tag-desigualdade-social","tag-educacao","tag-educacao-infantil","tag-educacao-privada","tag-educacao-publica","tag-ensino","tag-ensino-a-distancia","tag-ensino-remoto","tag-pandemia","tag-publico-e-particular","tag-quarentena"],"yoast_head":"\nO desafio da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica na pandemia - Colab<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Pandemia traz \u00e0 tona desigualdades pr\u00e9-existentes e cria novos obst\u00e1culos para o ensino, principalmente para a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogfca.pucminas.br\/colab\/desafio-educacao-publica-pandemia\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"O desafio da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica na pandemia - 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