{"id":32412,"date":"2026-07-06T16:50:39","date_gmt":"2026-07-06T19:50:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogfca.pucminas.br\/colab\/?p=32412"},"modified":"2026-07-06T17:39:02","modified_gmt":"2026-07-06T20:39:02","slug":"projetos-incentivam-participacao-de-jovens-na-politica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogfca.pucminas.br\/colab\/projetos-incentivam-participacao-de-jovens-na-politica\/","title":{"rendered":"Projetos incentivam participa\u00e7\u00e3o de jovens na pol\u00edtica"},"content":{"rendered":"\n

Brasileiros entre 18 e 20 anos representam menos de 1% das candidaturas para C\u00e2maras Municipais nas elei\u00e7\u00f5es, conforme o TSE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um estudo da Uni\u00e3o Interparlamentar<\/a>, organiza\u00e7\u00e3o internacional dos parlamentos dos estados soberanos, revela que apenas 2,8% dos parlamentares ao redor do mundo t\u00eam menos de 30 anos. Essa porcentagem persiste desde 2023 e aponta a escassez dos jovens como representantes pol\u00edticos. A pesquisa tamb\u00e9m aponta que, no ano de 2025, 37% das c\u00e2maras parlamentares n\u00e3o contavam com a presen\u00e7a de pessoas com menos de 30 anos de idade. Conforme o estudo, em quase 70% das c\u00e2maras, pessoas que j\u00e1 possuem idade suficiente para votar s\u00e3o consideradas novas demais para assumir um cargo. Diante desse cen\u00e1rio, iniciativas que visam estimular o envolvimento da juventude na pol\u00edtica t\u00eam se ampliado e ganhado mais ades\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

No Brasil, estat\u00edsticas do Tribunal Superior Eleitoral<\/a> (TSE) mostram que, nas \u00faltimas elei\u00e7\u00f5es, em 2024, jovens entre 18 e 20 anos de idade representaram menos de 1% das candidaturas para cargos de vereador. Do total de 5,7 milh\u00f5es de brasileiros com 18 e 19 anos contabilizados pelo Censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE<\/a>) em 2022, 4,2 milh\u00f5es compareceram \u00e0s urnas nas elei\u00e7\u00f5es de 2024, segundo o TSE. O mesmo levantamento indica que o eleitorado geral de 2024 contava com 75% de jovens nessa faixa et\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

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Parlamento Jovem<\/h2>\n\n\n\n

Com o intuito de estimular a participa\u00e7\u00e3o dessa parcela da sociedade, o Parlamento Jovem<\/a> de Minas (PJ),  projeto tamb\u00e9m desenvolvido em outros estados brasileiros, surge como um programa de integra\u00e7\u00e3o para estudantes do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios. Em um ambiente parlamentar imersivo, tem o objetivo de estimular o reconhecimento dos deveres e direitos por parte dos jovens eleitores municipais e estaduais. <\/p>\n\n\n\n

Desde 2004, o projeto apresenta anualmente temas de relev\u00e2ncia social e de interesse da juventude que s\u00e3o estudados, pesquisados e debatidos durante meses por alunos das redes privada e p\u00fablica. Segundo as coordenadoras Lu\u00edza Diniz e Veruska Gontijo, a estrutura do programa \u00e9 pensada para ser uma rede horizontal, no qual cada n\u00edvel de coordena\u00e7\u00e3o tem sua autonomia, mas atua em conjunto. Elas explicam que o projeto se inicia nas C\u00e2maras Municipais com as coordena\u00e7\u00f5es locais, e mobilizam escolas e alunos.<\/p>\n\n\n\n

As coordenadoras explicam que o crescimento expressivo e a descentraliza\u00e7\u00e3o do PJ \u00e9 uma das maiores complexidades. \u201cHoje, estamos com 193 c\u00e2maras municipais participando. Os dados de 2026 ainda n\u00e3o est\u00e3o completamente fechados, mas j\u00e1 tem registrado mais de seis mil alunos\u201d, comenta Lu\u00edza Diniz. Esse n\u00famero representa um salto de mil alunos por ano em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s edi\u00e7\u00f5es anteriores. No entanto, revelam que a dificuldade de unir realidades muito distintas, torna o projeto mais diverso. \u201c Quando a gente cresce, essa diversidade s\u00f3 tende a aumentar, e se tornar mais variada\u201d, reflete Veruska Gontijo.<\/p>\n\n\n\n

Formada em gest\u00e3o p\u00fablica pela UFMG, Nath\u00e1lia Flor estudou o Parlamento Jovem e considera que o programa tem uma an\u00e1lise importante sobre a contribui\u00e7\u00e3o dos jovens no processo democr\u00e1tico, e ainda traz uma reflex\u00e3o. \u201cTe faz entender o que \u00e9 uma Constitui\u00e7\u00e3o, qual \u00e9 o papel dos deputados, at\u00e9 mesmo o seu papel como cidad\u00e3o dentro disso tudo n\u00e9, voc\u00ea tamb\u00e9m tem voz ali\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

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 Participantes do Parlamento Jovem no Plen\u00e1rio Presidente Juscelino Kubitschek – Pal\u00e1cio da Inconfid\u00eancia – ALMG. Plen\u00e1ria final da edi\u00e7\u00e3o de 2025
Foto: Daniel Protzner\/ALMG
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Como o Parlamento Jovem \u00e9 desenvolvido<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

O projeto \u00e9 desenvolvido em cinco etapas: prepara\u00e7\u00e3o, implanta\u00e7\u00e3o, municipal, regional e estadual. Ao longo da edi\u00e7\u00e3o, ap\u00f3s o tema ser definido,\u00a0 os estudantes participam de oficinas de forma\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e tem\u00e1tica. Realizam diagn\u00f3sticos sobre a realidade local, elaboram propostas legislativas e acompanham as plen\u00e1rias municipais e regionais. Apenas os estudantes eleitos nas plen\u00e1rias regionais representam seus munic\u00edpios na Plen\u00e1ria Estadual, realizada na Assembleia Legislativa de Minas Gerais<\/a>. Nessa etapa, at\u00e9 150 alunos do ensino m\u00e9dio participam das atividades, conforme a distribui\u00e7\u00e3o de vagas estabelecida pelo regulamento do programa.<\/p>\n\n\n\n

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O objetivo final do processo \u00e9 estimular a forma\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e cidad\u00e3 dos estudantes por meio de atividades que favorecem a compreens\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o dos poderes p\u00fablicos e da participa\u00e7\u00e3o popular. Proporcionando a viv\u00eancia democr\u00e1tica, incentivando o di\u00e1logo, o respeito \u00e0s diferentes opini\u00f5es e o interesse dos jovens pelas quest\u00f5es sociopol\u00edticas de seus munic\u00edpios e do Estado.<\/p>\n\n\n\n

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 Pap\u00e9is de vota\u00e7\u00e3o das propostas, de cada subtema, debatidas no Plen\u00e1rio Presidente Juscelino Kubitschek – Pal\u00e1cio da Inconfid\u00eancia – ALMG durante o encontro final do projeto Parlamento Jovem
Foto: Luiz Santana\/ ALMG<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Para participar, as institui\u00e7\u00f5es de ensino devem manifestar interesse junto \u00e0 c\u00e2mara municipal respons\u00e1vel pelo desenvolvimento do programa em cada cidade. A defini\u00e7\u00e3o das escolas participantes e a sele\u00e7\u00e3o dos estudantes ficam sob responsabilidade das c\u00e2maras municipais, e cada escola possui autonomia para escolher seus representantes.
<\/p>\n\n\n\n

Mais de 100 projetos de lei surgiram do Parlamento Jovem<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Desde a cria\u00e7\u00e3o do programa, 119 projetos de lei aprovados pela Assembleia Legislativa de Minas Gerais tiveram origem em propostas elaboradas pelos participantes, demonstrando o impacto da iniciativa na constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas e no fortalecimento da participa\u00e7\u00e3o dos jovens nos processos democr\u00e1ticos. Al\u00e9m disso, em 2025, tr\u00eas projetos de lei foram aprovados com origem nas discuss\u00f5es da edi\u00e7\u00e3o anterior do Parlamento Jovem. <\/p>\n\n\n\n

A primeira edi\u00e7\u00e3o do Parlamento Jovem, em 2004, originou algumas das primeiras Propostas de A\u00e7\u00e3o Legislativas que se transformaram em Projetos de Lei. Com tema  \u201cdireitos sociais e coletivos\u201d, o evento auxiliou na elabora\u00e7\u00e3o da lei que instituiu o sistema de cotas na Universidade do Estado de Minas Gerais <\/a>(Uemg) e na Universidade Estadual de Montes Claros <\/a>(Unimontes). <\/p>\n\n\n\n

Os anexos sugeridos criaram o sistema de reserva de vagas para estudantes de baixa renda, com defici\u00eancia e ind\u00edgenas e adicionaram um par\u00e1grafo \u00fanico para explicitar que a reserva de vagas funciona como meio de viabilizar e facilitar o acesso \u00e0s institui\u00e7\u00f5es. Ambas s\u00e3o consideradas iniciativas populares, ou seja, formuladas por um grupo e n\u00e3o por um indiv\u00edduo.<\/p>\n\n\n\n

Na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do projeto, realizada em 2025, quatro propostas de a\u00e7\u00e3o legislativa foram aprovadas. Entre elas est\u00e3o a inclus\u00e3o da hist\u00f3ria e da cultura afro-brasileira e ind\u00edgena no calend\u00e1rio escolar da rede estadual de educa\u00e7\u00e3o; a cria\u00e7\u00e3o de uma plataforma gratuita para fornecer mapeamento de iniciativas culturais dos munic\u00edpios de Minas e a realiza\u00e7\u00e3o de um festival cultural regional anual com m\u00fasicas, dan\u00e7as, comidas t\u00edpicas e outras manifesta\u00e7\u00f5es culturais populares nas macrorregi\u00f5es mineiras.<\/p>\n\n\n\n

O tema da edi\u00e7\u00e3o deste ano \u00e9 \u201cinclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia e neuro diverg\u00eancia\u201d, abordando os subtemas \u201ccapacitismo e viol\u00eancia\u201d, \u201ccomunica\u00e7\u00e3o e acessibilidade\u201d e \u201cambientes inclusivos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Exemplar da Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988 ao lado do material da Plen\u00e1ria Final do Parlamento Jovem de Minas 2025, evidenciando a rela\u00e7\u00e3o entre participa\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 e educa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica, durante a plen\u00e1ria final do Parlamento Jovem de Minas 2025
Foto: Luiz Santana \/ ALMG<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Atendendo a diversidade de Minas Gerais<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Acompanhar essa expans\u00e3o exige uma gest\u00e3o mais qualificada. Veruska Gontijo explica que o grande paradigma atual \u00e9 conciliar a qualidade do programa com a diversidade crescente. \u201cMinas Gerais \u00e9 um estado gigantesco. Possu\u00edmos 853 munic\u00edpios. Hoje, com 25% do Estado participando aproximadamente, a gente j\u00e1 tem um desafio gigantesco de onde colocar essa grande gente, de recursos financeiros e como atender\u201d, detalha a coordenadora.<\/p>\n\n\n\n

A descentraliza\u00e7\u00e3o, no entanto, traz a complexidade de unir realidades muito distintas. \u201cEles n\u00e3o t\u00eam formas de operar iguais. Eles t\u00eam um modo de operar pr\u00f3ximo, mas tem muita diversidade dentro de um mesmo polo. Quando a gente cresce, essa diversidade s\u00f3 tende a aumentar, a se tornar mais diversa\u201d, reflete Veruska Gontijo.<\/p>\n\n\n\n

Para al\u00e9m dos aspectos quantitativos e administrativos, a fala das coordenadoras aponta para um objetivo central da iniciativa: o protagonismo jovem. \u201cA gente sempre faz quest\u00e3o de falar isso. Temos esse cuidado tamb\u00e9m de dar visibilidade aos jovens, de fazer esse protagonismo, porque isso \u00e9 superimportante\u201d, afirma Lu\u00edza Diniz. Ela refor\u00e7a que, mais do que as propostas que viram lei, o que move o projeto \u00e9 a transforma\u00e7\u00e3o pessoal de cada participante. \u201cN\u00f3s temos muitos relatos. Eu cuido um pouco do Instagram do PJ, e a gente soltou uma sequ\u00eancia de v\u00eddeos (…) \u00c9 uma unanimidade. Todos falam que o PJ mudou a vida deles.\u201d<\/p>\n\n\n\n

De acordo com J\u00falia Est\u00e9r de Paula, pesquisadora de p\u00f3s-doutorado da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), integrante do Grupo de Pesquisa em M\u00eddia e Esfera P\u00fablica (EME) e pesquisadora do projeto Compartilha, iniciativas como essas, que proporcionam aos participantes a oportunidade de aprender, na pr\u00e1tica, sobre o poder \u2014 muitas vezes desconhecido por eles \u2014  ajudam no senso cr\u00edtico da juventude, pois provoca a pensar, debater e entrar em um consenso que seja bom para todos. \u201cO Parlamento Jovem, e o nosso projeto (Compartilha), n\u00e3o d\u00e3o mastigadinhas para n\u00f3s as informa\u00e7\u00f5es, a gente n\u00e3o d\u00e1 pra eles tudo que precisam saber, mas a gente d\u00e1 o entendimento de que voc\u00ea precisa estar atento \u00e0s informa\u00e7\u00f5es que chegam at\u00e9 voc\u00ea\u201d, aponta a pesquisadora. <\/p>\n\n\n\n

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Alunos dentro do Plen\u00e1rio Presidente Juscelino Kubitschek no Pal\u00e1cio da Inconfid\u00eancia, durante o plen\u00e1rio final do Parlamento Jovem de Minas 2025
Foto: Luiz Santana\/ ALMG.
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O que pensam os estudantes <\/h3>\n\n\n\n

O estudante de direito Felipe Pinheiro, 20 anos,  que j\u00e1 participou do PJ como aluno e agora atua como monitor, compartilha que o contato do projeto veio por um convite da diretoria da escola. Por conta de j\u00e1 ser uma pessoa engajada com organiza\u00e7\u00f5es escolares, t\u00e9cnico do time de futebol e representante de turma, as diretoras reconheceram o destaque e fizeram a proposta para o jovem. \u201cO apoio que eu tive da Dayane e da Dilma (diretoras) foi muito bom. Porque voc\u00ea d\u00e1 um voto de confian\u00e7a para um jovem, por mais que ele esteja no terceiro ano, a gente sabe que no ensino m\u00e9dio a gente brinca mais do que estuda\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n

Para Felipe, estar em um cargo de lideran\u00e7a muda a vis\u00e3o de como enxerga o projeto. O estudante afirma que a grande quantidade de munic\u00edpios participantes mostra a grandeza do projeto, mas acaba deixando as coisas mais cansativas. \u201c\u00c9 uma equipe que est\u00e1 mandando mensagem para a gente todo dia perguntando como est\u00e1, se precisa de aux\u00edlio. Tem reuni\u00e3o quase todas as semanas para a gente fazer alinhamento, para a gente alinhar ideias. Tem reuni\u00e3o tamb\u00e9m nossas, internas, entre o nosso polo, porque a gente divide em v\u00e1rios polos.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Mesmo com muita demanda, Felipe ressalta que o projeto cumpre bem o papel. \u201c\u00c9 muito organizado, \u00e9 muito bem estruturado. A gente tem uma liberdade tamb\u00e9m de trabalhar com os nossos alunos.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Como o PJ muda de tema a cada ano, a rotatividade de material did\u00e1tico acaba trazendo diversidade para quem participa. \u201cA gente pega o material que recebe da Assembleia, que j\u00e1 tem um cronograma tamb\u00e9m, que a gente cumpre rigorosamente esse cronograma junto com os alunos\u201d pontua Felipe. <\/p>\n\n\n\n

Ele destaca a liberdade que tem como monitor para poder repassar esse material, que \u00e9 compartilhado em reuni\u00f5es, oficinas e encontros. \u201cTodos os encontros de oficina, quando a gente pratica uma atividade ou a gente tem um convidado aqui (…), que pode falar muito melhor do que a minha pessoa sobre a pessoa com defici\u00eancia e neurodiverg\u00eancia, que \u00e9 o tema do Parlamento Jovem deste ano. O interessante tamb\u00e9m \u00e9 que o Parlamento Jovem n\u00e3o fica s\u00f3 em um tema\u201d, aponta.<\/p>\n\n\n\n

Felipe aconselha outros jovens sobre o protagonismo na pol\u00edtica: \u201cN\u00e3o espere ser convidado para mudar a sua realidade e a realidade dos outros. Se voc\u00ea quer fazer uma coisa, se voc\u00ea tem uma ideia boa, entra e faz\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Com confian\u00e7a no futuro, ainda ressalta que a resili\u00eancia e a curiosidade s\u00e3o sentimentos que n\u00e3o podem deixar de lado. \u201cMuita gente vai falar: n\u00e3o vai dar certo, n\u00e3o adianta voc\u00ea fazer isso, que n\u00e3o vai dar certo. Mas eu escutei esta frase de algu\u00e9m esses dias: a juventude vence pela persist\u00eancia. A gente vence pelo cansa\u00e7o. Ent\u00e3o \u00e9 tentar, tentar, tentar, que uma hora a gente vai conseguir.\u201d
<\/p>\n\n\n\n

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Participantes durante o PJ no Plen\u00e1rio Presidente Juscelino Kubitschek no Pal\u00e1cio da Inconfid\u00eancia
Foto: Daniel Protzner\/ ALMG<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Isabel Cristina, 19 anos, ex-participante do projeto, conta das experi\u00eancias como aluna em 2023 e 2024, assim como \u00e9 grata pela forma\u00e7\u00e3o educacional e pessoal do projeto. Dentre os destaques da iniciativa, a estudante, que foi representante da cidade de Barbacena na etapa estadual de 2024, explica que as atividades proporcionam ter acesso a mais informa\u00e7\u00f5es sobre o ambiente eleitoral e legislativo, auxiliando a criar um pensamento cr\u00edtico e entender melhor como funciona a pol\u00edtica, principalmente nos \u00e2mbitos municipal e estadual. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO que mais me motivou \u00e9 como o PJ coloca os jovens como protagonistas do projeto, ou seja, tudo \u00e9 feito e idealizado por n\u00f3s, e contamos com o apoio de diversos profissionais capacitados que sempre se disp\u00f5em a tirar nossas d\u00favidas. Outro fator que nos inspira \u00e9 a oportunidade de elaborar projetos e propostas que v\u00e3o, de fato, auxiliar na melhoria da sociedade mineira no determinado tema em que estamos trabalhando\u201d, relata Isabel Cristina.<\/p>\n\n\n\n

Para al\u00e9m do parlamento<\/mark><\/h2>\n\n\n\n

O Parlamento Jovem \u00e9 uma importante porta de entrada para a educa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e democr\u00e1tica dos estudantes. No entanto, ele n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica iniciativa voltada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3. Em diferentes institui\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00f5es, projetos semelhantes mostram que o incentivo \u00e0 participa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica pode come\u00e7ar antes do voto. \u00c9 nessa perspectiva que surge o projeto Compartilha, desenvolvido por um grupo de pesquisadores de Minas Gerais.<\/a><\/p>\n\n\n\n

  A iniciativa foi criada pelo Grupo de Pesquisa Em M\u00eddia e Esfera P\u00fablica (EME) da UFMG, em parceria com o  Grupo de Pesquisa Comunica\u00e7\u00e3o, Pol\u00edtica e Amaz\u00f4nia (Compoa) da Universidade Federal do Par\u00e1 (UFPA), e atualmente conta com parceiros nacionais e internacionais, ampliando e aplicando suas metodologias em diferentes cidades do pa\u00eds e at\u00e9 mesmo no exterior.<\/p>\n\n\n\n

O objetivo do projeto \u00e9 investigar se as capacidades deliberativas, como argumentar, ouvir opini\u00f5es diferentes, respeitar diferentes pontos de vista e participar de discuss\u00f5es democr\u00e1ticas, podem ser ensinadas com atividades pr\u00e1ticas no ambiente escolar. A pesquisa nasce da preocupa\u00e7\u00e3o com os desafios atuais da democracia, como a polariza\u00e7\u00e3o, a desinforma\u00e7\u00e3o, o extremismo e o negacionismo.<\/p>\n\n\n\n

O projeto parte da ideia de que a democracia apenas come\u00e7a com o voto, mas se desenvolve por meio da participa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e de espa\u00e7os de discuss\u00e3o. Segundo Julia, \u00e9 desenvolvido por meio de oficinas realizadas nas escolas, conduzidas por uma equipe de pesquisadores. Durante os encontros, os estudantes participam de debates, jogos e outras din\u00e2micas que estimulam a reflex\u00e3o, o di\u00e1logo e a constru\u00e7\u00e3o coletiva de argumentos. As atividades acontecem em diferentes etapas seguindo metodologia padronizada, elaborada para desenvolver compet\u00eancias relacionadas \u00e0 participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente acredita que a nossa vida democr\u00e1tica depende dessas capacidades comunicativas do cotidiano. Ent\u00e3o essa quest\u00e3o, de ouvir discord\u00e2ncia  e reconhecer o outro como um parceiro igual de debate, ao inv\u00e9s de persuadir o outro ou ser entendido pelo outro\u201d afirma J\u00falia Esther. <\/p>\n\n\n\n

O Compartilha realiza oficinas em escolas e universidades para verificar se habilidades como argumenta\u00e7\u00e3o, escuta e respeito \u00e0s diferentes opini\u00f5es podem ser ensinadas na pr\u00e1tica. Al\u00e9m disso, envolvem os pr\u00f3prios estudantes na produ\u00e7\u00e3o de materiais educativos e na participa\u00e7\u00e3o de um jogo \u201cQue perfil \u00e9 esse?\u201d<\/a>, criado pelo projeto para estimular debates sobre temas controversos. Durante essa atividade, os participantes assumem diferentes perfis de comportamento e refletem sobre atitudes que favorecem ou dificultam uma discuss\u00e3o democr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

  Atualmente, o Compartilha est\u00e1 em sua quarta fase, marcada pela expans\u00e3o internacional da pesquisa. Ap\u00f3s ser aplicada em escolas brasileiras, e com alunos do ensino m\u00e9dio, a metodologia passou a ser utilizada tamb\u00e9m em universidades de pa\u00edses como a Austr\u00e1lia. <\/p>\n\n\n\n

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Oficina do projeto Compartilha em escola
Foto: Acervo do Grupo de Pesquisa em M\u00eddia e Esfera P\u00fablica (EME) UFMG<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Gr\u00eamios estudantis e grupo de jovens<\/h3>\n\n\n\n

Outros meios que podem ser usados para o protagonismo pol\u00edtico juvenil s\u00e3o os gr\u00eamios estudantis e grupos de jovens que engajam na pol\u00edtica, como o Revide, vinculado ao Partido Socialismo e Liberdade (PSOL). Nos Gr\u00eamios, normalmente formados em escolas, os estudantes formam uma chapa, que, quando eleita, passa a representar os interesses deles junto \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o, dire\u00e7\u00e3o e comunidade acad\u00eamica, defendendo o que querem e acreditam ser bom para todos os alunos daquela institui\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m de poderem promover eventos culturais e de lazer nos col\u00e9gios, estimulando a organiza\u00e7\u00e3o e a necessidade de discutir ideias para alcan\u00e7ar consensos m\u00ednimos.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o Revide <\/a>re\u00fane estudantes secundaristas e de ensino superior em a\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 mobiliza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e \u00e0 defesa dos direitos da juventude. A organiza\u00e7\u00e3o atua em pautas relacionadas \u00e0 participa\u00e7\u00e3o estudantil, aos movimentos sociais e \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o do protagonismo pol\u00edtico dos jovens. Segundo o movimento, um dos desejos \u00e9 incentivar a juventude a participar das discuss\u00f5es pol\u00edticas e contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais justa e igualit\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

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 Materiais recebidos pelos estudantes durante o Parlamento Jovem para realiza\u00e7\u00e3o das atividades
Foto: Luiz Santana\/ ALMG<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Nas universidades, outra possibilidade de participa\u00e7\u00e3o \u00e9 o Diret\u00f3rio Central dos Estudantes (DCE). Nele, os universit\u00e1rios lutam por melhorias no ensino e em pol\u00edticas de perman\u00eancia estudantil, sendo assistidos pela Uni\u00e3o Nacional dos Estudantes (UNE), que os representantes utilizam para manter a comunica\u00e7\u00e3o com a reitoria e cobrar melhorias. Al\u00e9m disso, tamb\u00e9m s\u00e3o respons\u00e1veis pela gest\u00e3o de espa\u00e7os de conviv\u00eancia, organiza\u00e7\u00e3o de festas e eventos universit\u00e1rios, al\u00e9m de instru\u00edrem quanto \u00e0 emiss\u00e3o da carteira do estudante.<\/p>\n\n\n\n

A import\u00e2ncia da juventude na esfera democr\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n

Para muitos estudantes, a participa\u00e7\u00e3o nesses movimentos \u00e9 o primeiro contato com a ideia de esfera p\u00fablica, o que pode determinar o envolvimento futuro em \u00e1reas pol\u00edticas. O avan\u00e7o de projetos que visam ao protagonismo jovem e \u00e0 inclus\u00e3o destes na esfera pol\u00edtica, demonstra que, n\u00e3o s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel aumentar o interesse pela \u00e1rea, como evidencia a import\u00e2ncia de estimular o pensamento cr\u00edtico e as capacidades deliberativas desde cedo.<\/p>\n\n\n\n

Segundo a pesquisadora  J\u00falia  Ester, desenvolver esse senso cr\u00edtico \u00e9 essencial para que os cidad\u00e3os participem da democracia de forma consciente. Embora haja escassez de jovens na pol\u00edtica formal, o incentivo ao debate e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es coletivas, seja em ambientes escolares seja em outros locais, pode ser uma alternativa eficaz para assegurar cidad\u00e3os mais conscientes e comprometidos com a democracia. \u201cN\u00e3o \u00e9 responsabilidade s\u00f3 de quem est\u00e1 acima, de quem est\u00e1 governando, lidar com isso. \u00c9 uma responsabilidade individual nossa, enquanto cidad\u00e3o, ir atr\u00e1s dessas informa\u00e7\u00f5es qualificadas\u201d, conclui J\u00falia. <\/p>\n\n\n\n

Conte\u00fado produzido por Alice Giovana, Ana Elisa Fonseca, Izabela Mourthe, Ot\u00e1vio Abreu, Rafaela Tom\u00e1z, Rodrigo Azarias e Samara Estevam na disciplina Apura\u00e7\u00e3o, Reda\u00e7\u00e3o e Entrevista, sob a supervis\u00e3o da professora e jornalista Fernanda Sanglard.\n<\/code><\/pre>\n\n\n\n
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